第十三期：以審核評(píng)估推動(dòng)本科教育教學(xué)改革

       編者按：我校將于2024年接受教育部新一輪本科教育教學(xué)審核評(píng)估，這既是總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、檢驗(yàn)改革成效、鞏固改革成果的過(guò)程，也是查找存在問(wèn)題、以持續(xù)深化改革補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)的良好契機(jī)，對(duì)學(xué)校本科教育教學(xué)質(zhì)量的提升起到推動(dòng)作用。從2024年1月起，學(xué)校審核評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將發(fā)布系列推文，帶領(lǐng)全校師生一起學(xué)習(xí)新一輪本科教育教學(xué)審核評(píng)估知識(shí)，深入理解和把握審核評(píng)估的精髓要義，做到人人關(guān)心、人人知曉、人人參與、人人擔(dān)責(zé)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、以評(píng)促?gòu)?qiáng)，打造自覺、自省、自律、自查、自糾的質(zhì)量文化。

       新一輪審核評(píng)估把有效推動(dòng)本科教育教學(xué)改革作為主線不動(dòng)搖，注重系統(tǒng)性、整體性、前瞻性、協(xié)同性綜合改革，形成全局性改革成果。

       要點(diǎn)1：堅(jiān)持以評(píng)估思想理念引導(dǎo)改革

       堅(jiān)持以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、以評(píng)促?gòu)?qiáng)，全面對(duì)接“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的國(guó)際先進(jìn)理念，將其作為引領(lǐng)整個(gè)評(píng)估工作的核心理念。以學(xué)生發(fā)展為本，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能、刻苦學(xué)習(xí)為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素，強(qiáng)調(diào)教育產(chǎn)出質(zhì)量，以質(zhì)量保障機(jī)制和能力為評(píng)估重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并持續(xù)改進(jìn)。

       要點(diǎn)2：堅(jiān)持以評(píng)估要點(diǎn)指標(biāo)推進(jìn)改革

       堅(jiān)持對(duì)標(biāo)新時(shí)代本科教育質(zhì)量要求，加強(qiáng)對(duì)思政教育、本科地位、學(xué)生發(fā)展、卓越教學(xué)、雙創(chuàng)教育等方面的審核，銜接“雙一流”建設(shè)監(jiān)測(cè)指標(biāo)，引領(lǐng)本科教育教學(xué)綜合改革創(chuàng)新，讓教學(xué)改革“動(dòng)起來(lái)”，推進(jìn)高校在體制機(jī)制改革、課程體系改革、教學(xué)方法改革等重點(diǎn)領(lǐng)域取得改革新進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)改革新突破。

       要點(diǎn)3：堅(jiān)持以評(píng)估政策資源支持改革

       增設(shè)審核評(píng)估問(wèn)題清單，特別針對(duì)全面排查出的本科教育教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)及主要問(wèn)題，采取“臺(tái)帳銷號(hào)”方式一抓到底。實(shí)行限期整改，落實(shí)督查督辦和問(wèn)責(zé)制度，教育部和各省級(jí)教育行政部門以隨機(jī)抽取的方式，對(duì)高校整改情況和關(guān)鍵辦學(xué)指標(biāo)進(jìn)行督導(dǎo)復(fù)查，持續(xù)追蹤整改進(jìn)展。開展本科教育教學(xué)示范案例收集和推廣，幫助其他高校提升本科教育教學(xué)質(zhì)量。

第十四期：學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的“紅線”“底線”要求

      編者按：我校將于2024年接受教育部新一輪本科教育教學(xué)審核評(píng)估，這既是總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、檢驗(yàn)改革成效、鞏固改革成果的過(guò)程，也是查找存在問(wèn)題、以持續(xù)深化改革補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)的良好契機(jī)，對(duì)學(xué)校本科教育教學(xué)質(zhì)量的提升起到推動(dòng)作用。從2024年1月起，學(xué)校審核評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將發(fā)布系列推文，帶領(lǐng)全校師生一起學(xué)習(xí)新一輪本科教育教學(xué)審核評(píng)估知識(shí)，深入理解和把握審核評(píng)估的精髓要義，做到人人關(guān)心、人人知曉、人人參與、人人擔(dān)責(zé)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、以評(píng)促?gòu)?qiáng)，打造自覺、自省、自律、自查、自糾的質(zhì)量文化。

       要點(diǎn)：學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的“紅線”“底線”要求

       新一輪審核評(píng)估對(duì)標(biāo)國(guó)家基本辦學(xué)規(guī)范和辦學(xué)條件規(guī)定，在指標(biāo)體系中設(shè)臵“紅線”和“底線”要求，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)所有參評(píng)學(xué)校的剛性約束。在定性指標(biāo)中，通過(guò)增設(shè)對(duì)教師、學(xué)生出現(xiàn)思想政治、道德品質(zhì)等負(fù)面問(wèn)題能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)和妥當(dāng)處置，教材選用工作出現(xiàn)負(fù)面問(wèn)題的處理情況等方面的立德樹人“負(fù)面清單”，關(guān)注高校辦學(xué)“紅線”。

在定量指標(biāo)中，通過(guò)設(shè)置高校思想政治教育、教師隊(duì)伍建設(shè)、基本辦學(xué)條件、學(xué)生發(fā)展與支持服務(wù)方面的要求等“統(tǒng)一必選項(xiàng)”，列出了辦學(xué)“底線”標(biāo)準(zhǔn)，其中第二類評(píng)估17個(gè)。

對(duì)于突破辦學(xué)規(guī)范和辦學(xué)條件底線等問(wèn)題突出的高校，教育部和有關(guān)省級(jí)教育行政部門將采取約談負(fù)責(zé)人、減少招生計(jì)劃、限制新增本科專業(yè)備案等問(wèn)責(zé)措施。

第十五期：學(xué)校如何做好評(píng)建改工作？

       編者按：我校將于2024年接受教育部新一輪本科教育教學(xué)審核評(píng)估，這既是總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、檢驗(yàn)改革成效、鞏固改革成果的過(guò)程，也是查找存在問(wèn)題、以持續(xù)深化改革補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)的良好契機(jī)，對(duì)學(xué)校本科教育教學(xué)質(zhì)量的提升起到推動(dòng)作用。從2024年1月起，學(xué)校審核評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將發(fā)布系列推文，帶領(lǐng)全校師生一起學(xué)習(xí)新一輪本科教育教學(xué)審核評(píng)估知識(shí)，深入理解和把握審核評(píng)估的精髓要義，做到人人關(guān)心、人人知曉、人人參與、人人擔(dān)責(zé)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、以評(píng)促?gòu)?qiáng)，打造自覺、自省、自律、自查、自糾的質(zhì)量文化。

       要點(diǎn)：學(xué)校如何做好評(píng)建改工作？

       新一輪審核評(píng)估的評(píng)建改不同于上輪審核評(píng)估的評(píng)建，它是一個(gè)完整的體系，是審核評(píng)估的重要環(huán)節(jié)。其中自評(píng)自建是審核評(píng)估的基礎(chǔ)，學(xué)校可以通過(guò)自評(píng)自建促進(jìn)學(xué)校完善質(zhì)量保障體系，提升本科教育教學(xué)質(zhì)量保障能力。通過(guò)評(píng)估整改形成質(zhì)量閉環(huán)管理，可促進(jìn)高校自覺鞏固和充分利用評(píng)建成果，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校要將評(píng)建改作為一項(xiàng)“全鏈條”的工作來(lái)考慮，注意以下幾個(gè)方面：

       一是把立德樹人作為評(píng)改建的工作統(tǒng)領(lǐng)。學(xué)校要堅(jiān)持把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，將立德樹人完整、全面地體現(xiàn)在學(xué)校工作的各方面、全過(guò)程；要健全立德樹人落實(shí)機(jī)制和“負(fù)面清單”，形成培養(yǎng)目標(biāo)一致、職責(zé)分工合理、育人合力顯著的立德樹人工作格局；要認(rèn)真做好《自評(píng)報(bào)告》中立德樹人情況“必答題”，總結(jié)學(xué)校貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的舉措及取得的成效，查找分析存在的問(wèn)題并提出針對(duì)性改進(jìn)措施，把立德樹人貫穿學(xué)校評(píng)建改工作“全鏈條”。

       二是要正確審核評(píng)估。學(xué)校要深刻理解新一輪審核評(píng)估從名稱上就發(fā)生了變化，從“本科教學(xué)工作評(píng)估”變成了“本科教育教學(xué)評(píng)估”，評(píng)估的內(nèi)涵和外延都發(fā)生了變化，從聚焦教學(xué)工作，轉(zhuǎn)向了聚焦教學(xué)基礎(chǔ)上的育人工作，更多地是從育人的高度來(lái)看教學(xué)，不僅包括本科教學(xué)，而且涵蓋黨的領(lǐng)導(dǎo)、思想政治工作、學(xué)生發(fā)展、資源保障等學(xué)校辦學(xué)各方面，是對(duì)學(xué)校本科教育教學(xué)工作的全面考核和整體評(píng)價(jià)。從這個(gè)意義上講，新一輪審核評(píng)估不僅僅是分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)或評(píng)估部門統(tǒng)籌執(zhí)行層面的事，而應(yīng)該是黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要決策的大事，關(guān)系到學(xué)?！笆奈濉逼陂g發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)定位的重大選擇。

       三是構(gòu)建高校的“質(zhì)量文化”。學(xué)校要全面對(duì)接“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的國(guó)際先進(jìn)理念，從概念層面、機(jī)制層面、實(shí)施層面落到師生、院系、專業(yè)和課程，使這一先進(jìn)理念成為整個(gè)評(píng)估工作的理念共識(shí)和行動(dòng)自覺?！皩W(xué)生中心”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能、刻苦學(xué)習(xí)為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變?！碑a(chǎn)出導(dǎo)向”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，注重評(píng)價(jià)學(xué)校提升人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成度、社會(huì)適應(yīng)度以及學(xué)生和社會(huì)滿意度，避免單純根據(jù)顯性指標(biāo)評(píng)價(jià)辦學(xué)水平?！俺掷m(xù)改進(jìn)”強(qiáng)調(diào)對(duì)人才培養(yǎng)全鏈條形成質(zhì)量閉環(huán)管理，促進(jìn)高校積極構(gòu)建自覺、自省、自律、自查、自糾的質(zhì)量保障機(jī)制和大學(xué)質(zhì)量文化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、持續(xù)改進(jìn)提升質(zhì)量。

       四是堅(jiān)持實(shí)事求是。學(xué)校要用好自主選擇權(quán)，依據(jù)自身辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)選擇適宜的評(píng)估類型和指標(biāo)體系，形成個(gè)性化評(píng)估方案，用自己尺子量自己；以“平常心、正常態(tài)”對(duì)待評(píng)估，評(píng)建工作要以事實(shí)和數(shù)據(jù)為依據(jù)，做到不回避問(wèn)題、不隱瞞事實(shí)、不弄虛作假、不夸大成績(jī)；樹立正確的評(píng)估價(jià)值取向，從發(fā)展的角度出發(fā)看待評(píng)估，以審核評(píng)估為契機(jī)，落實(shí)質(zhì)量主體責(zé)任，與專家組、評(píng)估機(jī)構(gòu)形成“質(zhì)量共同體”，對(duì)本校人才培養(yǎng)狀況、培養(yǎng)質(zhì)量全面深入地自我審視和不斷地自我改進(jìn)，促進(jìn)高校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。

       五是要處理好四種關(guān)系。學(xué)校要處理好審核評(píng)估與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，不搞急功近利的短 期行為；處理好硬件建設(shè)與軟件建設(shè)的關(guān)系，積極構(gòu)建自覺、自省、自律、自查、自糾的高 校質(zhì)量文化；處理好自評(píng)工作與日常工作的關(guān)系，使高校的評(píng)建工作融于日常的教育教學(xué)工 作之中；處理好自評(píng)工作與整改工作的關(guān)系，保證評(píng)建改工作長(zhǎng)鏈條開展、常態(tài)化推進(jìn)。

第十六期：新一輪審核評(píng)估如何強(qiáng)化持續(xù)改進(jìn)？

       編者按：我校將于2024年接受教育部新一輪本科教育教學(xué)審核評(píng)估，這既是總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、檢驗(yàn)改革成效、鞏固改革成果的過(guò)程，也是查找存在問(wèn)題、以持續(xù)深化改革補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)的良好契機(jī)，對(duì)學(xué)校本科教育教學(xué)質(zhì)量的提升起到推動(dòng)作用。從2024年1月起，學(xué)校審核評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將發(fā)布系列推文，帶領(lǐng)全校師生一起學(xué)習(xí)新一輪本科教育教學(xué)審核評(píng)估知識(shí)，深入理解和把握審核評(píng)估的精髓要義，做到人人關(guān)心、人人知曉、人人參與、人人擔(dān)責(zé)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、以評(píng)促?gòu)?qiáng)，打造自覺、自省、自律、自查、自糾的質(zhì)量文化。

      要點(diǎn)：新一輪審核評(píng)估如何強(qiáng)化持續(xù)改進(jìn)？

       新一輪審核評(píng)估明確了5年一輪的周期性評(píng)估制度，強(qiáng)化持續(xù)改進(jìn)，讓審核評(píng)估“長(zhǎng)牙齒”。一方面把上輪審核評(píng)估整改情況作為申請(qǐng)受理的門檻條件之一，另一方面增設(shè)審核評(píng)估問(wèn)題清單，特別針對(duì)全面排查出的本科教育教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)及主要問(wèn)題，采取“臺(tái)賬銷號(hào)”方式一抓到底，限期整改。建立“回頭看”隨機(jī)督導(dǎo)復(fù)查機(jī)制，采取約談高校負(fù)責(zé)人等問(wèn)責(zé)措施，增強(qiáng)評(píng)估整改的硬度和剛性約束。

       實(shí)行限期整改和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制的目的在于促進(jìn)學(xué)校把新一輪審核評(píng)估與學(xué)?！笆奈濉币?guī)劃及中長(zhǎng)期規(guī)劃的落實(shí)結(jié)合起來(lái)，把當(dāng)前舉措與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合起來(lái)。教育部和各省級(jí)教育行政部門以隨機(jī)抽取的方式，對(duì)學(xué)校整改情況和關(guān)鍵辦學(xué)指標(biāo)進(jìn)行督導(dǎo)復(fù)查，持續(xù)追蹤整改進(jìn)展，有助于壓實(shí)學(xué)校評(píng)估整改主體責(zé)任，形成內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的“評(píng)價(jià)-反饋-改進(jìn)”的質(zhì)量閉環(huán)，不斷推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。