12月24日下午,我院機(jī)械工程系講師張永亮博士在交通樓舉辦題目為《非電類本科生“電路分析”課程教學(xué)問(wèn)題的思考——從數(shù)學(xué)的角度來(lái)理解問(wèn)題的本質(zhì)!》學(xué)術(shù)講座
張永亮老師首先就大學(xué)電路課程的來(lái)龍去脈進(jìn)行了概述,大學(xué)“電路分析”課程的前期主要課程是數(shù)學(xué):高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù);而其后續(xù)課程是電子技術(shù)、控制工程、信號(hào)與系統(tǒng)等。
其次,對(duì)課程中問(wèn)題從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行了闡述:1、齊次定理的正確性與數(shù)學(xué)依據(jù),疊加定理與線性方程組的對(duì)應(yīng)關(guān)系;2、電路與高等數(shù)學(xué)知識(shí)的微分方程的關(guān)系;3、正弦穩(wěn)態(tài)電路分析中,正弦量與復(fù)數(shù)的關(guān)系,從而引出時(shí)域與頻域的區(qū)別。
最后,對(duì)教學(xué)中數(shù)學(xué)的重要性進(jìn)行了總結(jié):自然科學(xué)問(wèn)題的提出多種多樣,但解決的出發(fā)點(diǎn)最終落到了數(shù)學(xué)這塊,從數(shù)學(xué)的角度來(lái)理解問(wèn)題有助于我們更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。